研究发现，语言在人际沟通中的作用只占7%，而身体语言的影响则占到55%，所以在言传身教当中，身教的重要性不容忽视。

下面这篇文章就给了我们一个例证。

在这个例子里，虽然幼儿园老师并没有用语言伤害这位小朋友，但小朋友心里却受到了老师眼神的伤害。

面对他们，如何掌握非语言要素，更好地让孩子感受到老师以及家长的爱，而不是伤害？

毕业后，应聘到一家很大的幼儿园做老师，我满心欢喜，想从此以后，可以过梦想中的生活了，每天守候在一群快乐的小天使身边，简单而快乐。

不想，这种生活却只持续了很短的时间。渐渐地我发现，原来孩子的心里，也藏着属于他们的自私和偏激。

一段时间下来，我对自己当初选择的职业充满了怀疑，慢慢地不再信任那些纯真可爱的孩子。

因此，对这份工作由热爱开始变成一种职业性的敷衍。

那天我如往常一样给孩子们上完音乐课，坐在办公室休息。

课堂上，两个孩子为争谁当领唱吵了起来，所有的孩子都跟着起哄，乱糟糟一团，让人头疼。

我连劝带哄，好不容易把事情处理完了，一堂课也过去了。

我正想着刚才课堂上的事，听到敲门声，园长进来了，她的身后跟着刚刚在课堂上为当领唱吵得最凶的男孩林嘉文。

孩子怯怯地跟在园长后面，却又狡黠地探出身子来偷看我。

已经五十多岁、面容和蔼的园长朝我微笑着说：

“小杨，有点事情，我想问你。

这个林嘉文小朋友说，刚才上音乐课的时候，你骂他了，是吗？”

我的脑子“嗡”的一声，园长的声音虽然温和，但在我听来，却像爆炸一般。

一个幼儿园老师，最忌讳的就是打骂孩子，纵然这份工作已经让我有了疲惫感，但我也绝对不会那样对待孩子。

而林嘉文这个五岁的孩子，竟公然撒谎，并告状到了园长那里。

一个不过五岁的孩子，这太可怕了。我一边气愤，一边忍耐着极力辩解：

“园长，我没有骂林嘉文，我真的没……”急得眼泪都快要掉下来了。

“别着急，小杨，你先别着急。”

园长依旧和颜悦色，“那你能把课堂上发生的事告诉我吗？”

此时的林嘉文，好像也意识到自己闯了祸，小小的身体整个躲在了园长的后面。我将刚才课堂上的事简单讲述了一下：

“当时只是批评了他，我说：

‘林嘉文，请不要用那种态度对待其他小朋友，不要用那样大的声音……’我没有骂他！”我再度强调。

园长点点头，转回身来问林嘉文：

“林嘉文，杨老师是这样说的吗？”

躲在后面的林嘉文被园长牵了出来，偷眼看了看我。

我以为这个小孩子又耍花招撒谎，没有想到，他却用力点了点头说：

“是的，杨老师就是这样说的。”我

悬着的心放了下来，刚刚松了一口气，却又听到他用再清晰不过的声音，一个字一个字地说：“可是，老师用眼睛骂我了。”

说完，他忽然“哇”的一声哭了。

我的心一下子震颤了。整个屋子寂静下来，林嘉文最后的一句话，好像一下穿透了我已经不再热爱他们的心。

我从来都不曾想过，一个学过三年幼儿教育的专业老师，内心那丝微妙的变化，却逃不过一个孩子的眼睛。

正像他说的，我用眼睛骂他了，当时因为气愤，虽然我压着没有发脾气，可是我狠狠地瞪了他。

这在一个孩子心里，原来是比言语更重的伤害，原来就是一个幼小的心灵，也是不允许淡漠和轻薄的。

园长看着我，始终温和地看着，没有说话。不知怎么了，我的眼泪忽然就流了下来，不是委屈，而是自责。

这个五岁的孩子，他让我不得不重新审视自己的心灵——一颗一直向往着纯净和爱，却已不再纯净不再爱的心灵。

园长说：“孩子的内心，也有和大人一样完整的世界。他们很多时候不懂事，顽皮，甚至叛逆，所以，他们需要更多的宽容，我相信你会是孩子们最信赖的好老师。”

说完，园长走了出去，将我和林嘉文留在了办公室里。我弯下身，将正在大声哭泣的林嘉文抱在怀里说：

“嘉文，老师错了，你能原谅老师吗？

以后老师再也不会骂你们了。”

林嘉文紧紧抱着我，一边抽泣着，一边伸出小手擦我眼角的泪。